[JUSTIFY]期中考後，有學生每周來找我討論英文，持續了一個多月。我要他上網搜尋英文文章，會面前寄來文章連結，讓我通讀全文一過，預為準備。接著印妥文章一式兩份，攜至我研究室，以備研討。台灣的大學生，英文普遍不佳。欠缺動機的，疏於學習，自然難能有成。而有心向學的，又往往困於窠臼，不得其法。我讓這名學生從搜尋做起，目的在讓他體會，網路資源無窮，「孤狗」（ Google）法力無邊，學習英文，不必囿於台灣市面上的英文學習雜誌。
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[JUSTIFY]網路搜尋是項技能，絕非不學而能，應當從做中學，也從錯中學。這名學生第一次找的文章太過淺近，不適合討論。第二次起，我便要他搜尋《經濟學人》報導，這是取法乎上，吸收新知之餘，再偷學幾招寫作技巧。如此，還需要懼怕什麼英文寫作測驗嗎？ [/JUSTIFY]
[JUSTIFY]閱讀之為用大矣，讀書萬卷，下筆有神，出口成章，種種好處，洪蘭教授著書、演講，論述甚詳。常有人問我如何提升英文能力，有的立志練習口說，有的發願提升聽力，還有的決定鍛鍊文筆，就是沒人在意閱讀。頭痛醫頭，腳痛醫腳，聽得我真想開副藥方，要這些人通通回家，先讀完幾本洪蘭教授的著作再說。 [/JUSTIFY]
[JUSTIFY]洪蘭教授的《理直氣平》有篇文章這麼寫：「訓練口語能力其實不難，只需要從閱讀著手就可以，因為孩子在閱讀時，是有把聲音唸出來的，只是唸在心裡，沒有出聲而已 ...... 因此我們可以藉大量的閱讀來幫助各種各樣的句子神經迴路的活化 ......將來要用時，便可脫口而出」。這些話拿來對照我國大學生的英文學習狀況，正好點出學習的弊病。以來找我課後輔導的學生為例，每次討論，總發現他在閱讀過程中，沒有把每字每句的發音切實弄清楚。閱讀經驗狹仄在先，發音不仔細、默唸功效打折扣在後。兩病併發，「神經迴路」沒「活化」，這就難怪，用英文溝通的時候，退不能會意，進不能說理，聽不懂對方說什麼，也沒辦法向對方清楚說明意念。 [/JUSTIFY]
[JUSTIFY]我這學生，發音有待改進外，還時時當「句」者迷，有賴我指點津渡。句子讀不懂，原因很多。舉其要者，文法不熟悉是其一，文章佈局未能掌握是其二，背景知識有限是其三。要改善第三點純粹看個人造化。至於前兩點，我在課堂多有觸及，但是授課時間有限，到頭來，師父診脈開方，當弟子的要懂得為自己的舊痾蓄積三年之艾。 [/JUSTIFY]
[JUSTIFY]五個禮拜下來，因為和學生會面，多讀了幾篇《經濟學人》文章，大大增廣見聞。最近世足賽頗受注目，熱鬧得連我這不太留心運動賽事的人，都知道主辦國南非有種叫巫巫茲拉的加油道具。等我看了學生找的一篇文章，才進一步了解，南非憲法開明，從根本大法的位階來保障不同婚姻狀態及性傾向的人士。有組織評比各國自由度，以一分為最優，七分為最劣，給了南非兩分的高評價。我這教書匠，鴃舌ABC，順帶知悉他國政經局勢，得感謝學生給我教學相長的機會。 [/JUSTIFY][JUSTIFY]

---民國九十八年六月二十八日於府城
刊於《中華日報》副刊（2010.7.16） [/JUSTIFY]