週三 3月 23, 2005 8:56 pm
本來不應該在上課時想東想西，但，覺得有些難過……
上課時，老師唸著有關“學習關心”的一段課文。「一、要用心聆聽，二、適度安慰，三、給予支持，畫線畫起來吼！有沒有聽到！」
看著課文上的第二點──適度安慰，突然心有所感，不知是痛與喜，聽到老師念著這段的內容時，不禁感嘆台灣教育。老師口中講得頭頭是道，常掛在嘴邊說：我們應該要去同理他，而不是否定他。但映著他平日對於反應稍有遲鈍的學生一點都忍耐不下的作為──難道他還有同理心嗎？
我又想起了一個人──一個曾讓我覺得是可交心的朋友。我難過了。
想起她，她曾任過許多人的「心理醫師」，但在我對她訴苦時，我卻在她的眼神與語氣中，絲毫找不到一點點關懷、溫暖，我懷疑了──她真的是她口中所講的心理醫生的值嗎？也許在某個意義上是。莫非我看走眼，她真的是一個值得交心的朋友嗎？抑或是我才是不值得交的朋友？我苦笑著。
雖在她的文章中，看到有關自己的一小部分，我相信是她寫的是真實的，但失望的陰影，卻在我腦海裏不斷擴散，失望的是：不實與真實之間，不實就像是一把黏土，可隨意捏造自己想要的造型，真實，就像那把黏土裏混進的石子，無論多小、多細微，按在手中還是感覺的到。是多麼想將它去除啊！提煉好的黏土不是很好嗎？這是人心常有的想法。
你也許會說：提煉好的成品還是很多啊！
是的，你說的沒錯，那就像眼前閃過來閃過去的黑影，不久將昏於其中。
還是，自己應該先是一團黏土，免的內心的石頭互相撞擊？我又疑惑了……
可是，朋友，我還是想走過去跟你說：請把妳的真心給我好嗎？請妳付出妳的真心安慰我、支持我，明天，我將有所不同。我小小的希望還在燃燒著……
上課時，老師唸著有關“學習關心”的一段課文。「一、要用心聆聽，二、適度安慰，三、給予支持，畫線畫起來吼！有沒有聽到！」
看著課文上的第二點──適度安慰，突然心有所感，不知是痛與喜，聽到老師念著這段的內容時，不禁感嘆台灣教育。老師口中講得頭頭是道，常掛在嘴邊說：我們應該要去同理他，而不是否定他。但映著他平日對於反應稍有遲鈍的學生一點都忍耐不下的作為──難道他還有同理心嗎？
我又想起了一個人──一個曾讓我覺得是可交心的朋友。我難過了。
想起她，她曾任過許多人的「心理醫師」，但在我對她訴苦時，我卻在她的眼神與語氣中，絲毫找不到一點點關懷、溫暖，我懷疑了──她真的是她口中所講的心理醫生的值嗎？也許在某個意義上是。莫非我看走眼，她真的是一個值得交心的朋友嗎？抑或是我才是不值得交的朋友？我苦笑著。
雖在她的文章中，看到有關自己的一小部分，我相信是她寫的是真實的，但失望的陰影，卻在我腦海裏不斷擴散，失望的是：不實與真實之間，不實就像是一把黏土，可隨意捏造自己想要的造型，真實，就像那把黏土裏混進的石子，無論多小、多細微，按在手中還是感覺的到。是多麼想將它去除啊！提煉好的黏土不是很好嗎？這是人心常有的想法。
你也許會說：提煉好的成品還是很多啊！
是的，你說的沒錯，那就像眼前閃過來閃過去的黑影，不久將昏於其中。
還是，自己應該先是一團黏土，免的內心的石頭互相撞擊？我又疑惑了……
可是，朋友，我還是想走過去跟你說：請把妳的真心給我好嗎？請妳付出妳的真心安慰我、支持我，明天，我將有所不同。我小小的希望還在燃燒著……
