學校和補習班的填鴨教育無非是叫學生上刑場

[管風靈]

　他打開他頭頂的腦骨蓋，表情很高興的將一本一本的書籍放進他的腦中。他放了太久太多的書籍於是手酸起來了！後來他將嘴巴像採木瓜一樣給採下來放在腦中嘴口朝外的向書櫃上擺的書本像吸塵器似的吸收比較快！！他說這是他的職業。職稱是：垃圾回收再生員！

　他說他對世界的認識，不是從垃圾回收所再生而來的。他說他對生命的了解就好像微風吹過的樣子而己。微風吹過皮膚的感覺就是涼涼的感覺而己。並不像回收的垃圾需要複雜步驟的管理與分類處理才能被人類安心的掩埋掉。他說他不能不從事垃圾回收再生員的工作！因為目前的學校教育制度都是很鼓勵學生要去立志做個垃圾回收再生員的工作。學校控制學生的將來出路，並不鼓勵學生去追尋自己喜歡的思考方式與工作。可憐的學生在學校放學之後，還要去補習班補習上那種：《垃圾回收再生員》的課程。那種像死魚毫無生氣的課程，基本上就好像上刑場準備被殺頭一樣！被那種垃圾，是一種真正的垃圾而被虛偽的冠上可以再回收的美麗品德之垃圾毫不留情的殺頭！

　　

[醒夢]

若果能夠經過沈澱，再化之為文字
震撼力應該會更大
現在這樣，頂多只是一些激烈的言詞啊

淺見

[管風靈]

若果能夠經過沈澱，再化之為文字
震撼力應該會更大
現在這樣，頂多只是一些激烈的言詞啊

淺見

　感謝你的看法．．．．．．　全民要用行動來抵制填鴨教育！學校與補習班的祗為分數掛帥，跟中國幾千年來祗為進科考試是沒什麼不同的！況且學生的本分與倫理逐漸淡薄了！也可以說現在的學校教育祗顧經營學校本身的所謂升學率的校譽外，己不再有主動啟發群眾之愚蒙，反而隨順短智家長的口味，一律愚追著祗顧升學之妄想。

　教育機關己成為某些無智的民意機關了！己被升學掛帥的營利觀念所取代了！目前的學校都用分數來定位學生之風氣，實是可怕之至！也傷害學生人權多時，而置若罔聞！學校成績應採不用公開之法，成績公開，對於好成績的學生易引起虛榮心與輕視比他成績不好的同學，這是很明顯的有傷－－德育－－之不智制度。對於其天賦並不是在於紙上成績的類型學生，他若考的不好，成績的公開易引起無智的師長與家長的誤認他就是不理想的學生！這是傷害學生人權多時的不智制度，也是有傷－－智育－－之不妥辦法！理應要全面改革！評量學生的成績方式一定要改革，社會上若有反對改革的聲浪出現，我們不難判斷！一定是補習班業者，也一定是祗重視升學掛帥的所謂名校傳承。當然還有在這種惡習教育下環境走過來的家長，他們會因為了解不深刻而誤會誤認而反對！五育德智体群美是學校老師用在行動上的去教育學生，而不是掛在長廊的冷漠牌扁，變成是種欺騙社會，欺騙家長，更傷害學生的未來發展的取向之象徵！


　

　

[醒夢]

若果能夠經過沈澱，再化之為文字
震撼力應該會更大
現在這樣，頂多只是一些激烈的言詞啊

淺見

　感謝你的看法．．．．．．　全民要用行動來抵制填鴨教育！學校與補習班的祗為分數掛帥，跟中國幾千年來祗為進科考試是沒什麼不同的！況且學生的本分與倫理逐漸淡薄了！也可以說現在的學校教育祗顧經營學校本身的所謂升學率的校譽外，己不再有主動啟發群眾之愚蒙，反而隨順短智家長的口味，一律愚追著祗顧升學之妄想。

　教育機關己成為某些無智的民意機關了！己被升學掛帥的營利觀念所取代了！目前的學校都用分數來定位學生之風氣，實是可怕之至！也傷害學生人權多時，而置若罔聞！學校成績應採不用公開之法，成績公開，對於好成績的學生易引起虛榮心與輕視比他成績不好的同學，這是很明顯的有傷－－德育－－之不智制度。對於其天賦並不是在於紙上成績的類型學生，他若考的不好，成績的公開易引起無智的師長與家長的誤認他就是不理想的學生！這是傷害學生人權多時的不智制度，也是有傷－－智育－－之不妥辦法！理應要全面改革！評量學生的成績方式一定要改革，社會上若有反對改革的聲浪出現，我們不難判斷！一定是補習班業者，也一定是祗重視升學掛帥的所謂名校傳承。當然還有在這種惡習教育下環境走過來的家長，他們會因為了解不深刻而誤會誤認而反對！五育德智体群美是學校老師用在行動上的去教育學生，而不是掛在長廊的冷漠牌扁，變成是種欺騙社會，欺騙家長，更傷害學生的未來發展的取向之象徵！

　

的確，我對此是深有同感，而且也是身受其害。
但個人以為，對於這個話題，我們必須冷靜下來，才能作出最有力的吶喊。
也許，減少一點感嘆號是一個好方法。

[管風靈]

若果能夠經過沈澱，再化之為文字
震撼力應該會更大
現在這樣，頂多只是一些激烈的言詞啊

淺見

　感謝你的看法．．．．．．　全民要用行動來抵制填鴨教育！學校與補習班的祗為分數掛帥，跟中國幾千年來祗為進科考試是沒什麼不同的！況且學生的本分與倫理逐漸淡薄了！也可以說現在的學校教育祗顧經營學校本身的所謂升學率的校譽外，己不再有主動啟發群眾之愚蒙，反而隨順短智家長的口味，一律愚追著祗顧升學之妄想。

　教育機關己成為某些無智的民意機關了！己被升學掛帥的營利觀念所取代了！目前的學校都用分數來定位學生之風氣，實是可怕之至！也傷害學生人權多時，而置若罔聞！學校成績應採不用公開之法，成績公開，對於好成績的學生易引起虛榮心與輕視比他成績不好的同學，這是很明顯的有傷－－德育－－之不智制度。對於其天賦並不是在於紙上成績的類型學生，他若考的不好，成績的公開易引起無智的師長與家長的誤認他就是不理想的學生！這是傷害學生人權多時的不智制度，也是有傷－－智育－－之不妥辦法！理應要全面改革！評量學生的成績方式一定要改革，社會上若有反對改革的聲浪出現，我們不難判斷！一定是補習班業者，也一定是祗重視升學掛帥的所謂名校傳承。當然還有在這種惡習教育下環境走過來的家長，他們會因為了解不深刻而誤會誤認而反對！五育德智体群美是學校老師用在行動上的去教育學生，而不是掛在長廊的冷漠牌扁，變成是種欺騙社會，欺騙家長，更傷害學生的未來發展的取向之象徵！

　

的確，我對此是深有同感，而且也是身受其害。
但個人以為，對於這個話題，我們必須冷靜下來，才能作出最有力的吶喊。
也許，減少一點感嘆號是一個好方法。

對於旁觀者之－－內心－－
而言．．．
祂祗是觀著身心器界的變化流動而己
不執著的本身祂無法告訴人祂是一個好方法－－

醒夢的觀點在此表示認同
在動機上是純清且健康無雜的　

教育是百年樹人的千秋大計
己過好幾千年的祗為腐朽功名利祿科考的制度觀念的作弄下，不得不在
劍及履及的行止上有所批判，祗為開撥愚蒙罷了－－
冷靜的謀劃之後而做出革新的實際活動方案是目前教育界首當其衝要去做的。
批評是需要的，因為批評也有可能會帶來破壞，也會帶來且激起群眾的思考力
才會引起對教育革新的重視，這個待革新的制度己冷靜好幾千年了。己經夠了！我不想
我的子子孫孫在學校的愚蒙教育制度下，在德育不彰的荼毒下而迷失了人性的善良層面
也不想我的子子孫孫在學校愚蒙的智育致盲下，不注重學生的本有天份而祗注重成績的填鴨取向
而錯殺了許多天賦天才式的學生智商啊！相信你我與他跟她的子子孫孫也不希望被無知毒死才對吧？
五育以德為尊，德育不彰智育則成詐，德智育不彰體育則成暴，德智體育不彰，群育則恐，就是會
導至社會上不安祥的恐佈事件層出不窮的不斷發生！德智體群皆不彰庶民百姓苦不堪言，豈有美學
可言？豈是美育之宗旨？

學界應該注重且劍及履及，有魄力有膽智的教育革新才是！
驚嘆號！表示馬上行動救救自己的子孫的意思，是象徵一切
有識者的膽智！並不是一謂的漫罵與無理取鬧或不明就理的
天堂與地獄的相差甚遠的差別！

[芝言]

先幾個小故事說說～～
（海尼根）平面廣告，漫畫一位老兄拍胸脯保證他的產品，因太用力差一點岔了氣，
一行小字點出「好的產品不需要拍胸脯保證」....

某直銷商高級幹部告訴他的下線：「我們產品再好也不要和客戶直接辯論」

又，前教育部長蔣夢麟在回憶錄「西潮」書中，提到孫先生每在街上對路人作即席演講鼓吹革命時，
「他總會依觀眾的身份不同而調整他的演說方式....」

教育改革了十幾年，所推出琳瑯滿目的菜單上，食分五六等，總以為能讓所有的食客都能吃到想吃的；
卻忽略到好的菜永遠大家搶著挾，永遠嫌不夠，而次等以下的擺到餿了也少有人要，得到了也一臉的臭。

就好像大個子走大門，矮個子沒有理由只准他進小門吧？與大病上大醫院，小病不敢上小診所意思一樣。
再說，哪一種改革不是各方利益盤根錯節糾葛不清、各專家學者各持己見乃至相互攻訐的？
武裝革命都不一定時時慷慨激昂的，何況這種事？

想那些大人們激辯、磋商、修正、反覆磨合不知多少回合才有今天這種局面，而學子走上街頭也走過了，
當今誰能登高一呼就萬方景從？看能不能把孔子從廟堂中請下來吧！

關心這種百年大計的有志之士，非得像國父走入人群到處鼓吹革命不可，光鼓吹還不夠，還要認真在
修詞上、態度表達上拿捏，才有可能造打動人心造成風潮乃至剋竟全功。

否則以目前不過幾十之數的常態點閱率，還看一番措辭激烈責東怪西的填膺之怒迭次迸發，何必？
剃頭擔子一頭熱固然是，卻別怪別人冷或不小心燙著了人家。那可就不好了。

[管風靈]

先幾個小故事說說～～
（海尼根）平面廣告，漫畫一位老兄拍胸脯保證他的產品，因太用力差一點岔了氣，
一行小字點出「好的產品不需要拍胸脯保證」....

某直銷商高級幹部告訴他的下線：「我們產品再好也不要和客戶直接辯論」

又，前教育部長蔣夢麟在回憶錄「西潮」書中，提到孫先生每在街上對路人作即席演講鼓吹革命時，
「他總會依觀眾的身份不同而調整他的演說方式....」

教育改革了十幾年，所推出琳瑯滿目的菜單上，食分五六等，總以為能讓所有的食客都能吃到想吃的；
卻忽略到好的菜永遠大家搶著挾，永遠嫌不夠，而次等以下的擺到餿了也少有人要，得到了也一臉的臭。

就好像大個子走大門，矮個子沒有理由只准他進小門吧？與大病上大醫院，小病不敢上小診所意思一樣。
再說，哪一種改革不是各方利益盤根錯節糾葛不清、各專家學者各持己見乃至相互攻訐的？
武裝革命都不一定時時慷慨激昂的，何況這種事？

想那些大人們激辯、磋商、修正、反覆磨合不知多少回合才有今天這種局面，而學子走上街頭也走過了，
當今誰能登高一呼就萬方景從？看能不能把孔子從廟堂中請下來吧！

關心這種百年大計的有志之士，非得像國父走入人群到處鼓吹革命不可，光鼓吹還不夠，還要認真在
修詞上、態度表達上拿捏，才有可能造打動人心造成風潮乃至剋竟全功。

否則以目前不過幾十之數的常態點閱率，還看一番措辭激烈責東怪西的填膺之怒迭次迸發，何必？
剃頭擔子一頭熱固然是，卻別怪別人冷或不小心燙著了人家。那可就不好了。

我們說到的－燙－…
這當然要小心啦，尤其是吃某人他喜歡吃的湯頭補品時，那當然要小心嘍…
小心燙嘴…傷了口舌是不好！但且莫怪煮的人哦…應該小心莫讓燙傷…
也莫把別人的廚藝燙傷…還說別人：我要吃溫的…你卻給我煮燙的！
至於冷不冷是那個人的体質問題，体質跟動機心態也有一點關係…
想創作或有理念發表，有時榮辱的理念可以看自己的心態之廣度而抽忘些許
相關的文章，類似的文章也己轉貼教育部門相關單位…
兄台此番批評倒也立意不壞！
在此表示感激…
無關本文立意的意義之討論
為怕會陷入口水糊塗瞎炒在此作罷嘍！

[愛予]

台灣的教育體制,本來就是幾乎令人人痛苦的,
尤其是文藝青年的醒夢,
擁有一顆敏感而憤世的心,

記得shelley在讀台東女中的時候,
幾乎週遭每個同學都叫苦連天,
但是shelley卻在讀書中享受了
吸收知識的樂趣與成就感,
規律的生活,與同學良性的競爭,
以及大家共聚在一起的時光,
那些假日獨自在東女圖書館二樓
與全校社會組第一名對窗努力
為未來的理想奮鬥的日子,
都再三的令我懷念,

醒夢,
憤怒的時候,
就化之為文字吧: )
至於我現在在創作中的小說,
就是以我的忿怒為出發點,
開始敘述的作品呢
加油
畢竟 你還有一支筆呢!
shelley 有感

[管風靈]

台灣的教育體制,本來就是幾乎令人人痛苦的,
尤其是文藝青年的醒夢,
擁有一顆敏感而憤世的心,

記得shelley在讀台東女中的時候,
幾乎週遭每個同學都叫苦連天,
但是shelley卻在讀書中享受了
吸收知識的樂趣與成就感,
規律的生活,與同學良性的競爭,
以及大家共聚在一起的時光,
那些假日獨自在東女圖書館二樓
與全校社會組第一名對窗努力
為未來的理想奮鬥的日子,
都再三的令我懷念,

醒夢,
憤怒的時候,
就化之為文字吧: )
至於我現在在創作中的小說,
就是以我的忿怒為出發點,
開始敘述的作品呢
加油
畢竟 你還有一支筆呢!
shelley 有感

版主有所誤會
此篇文章是愚者我藜楷所寫
非醒夢網友所寫
你與醒夢跟芝言的好意
感懷在心…

[愛予]

喔 真是抱歉
因為 醒夢最近跟我提到教育體制的感觸
我以為這篇文章是他的
弄錯了很對不起

不過話說回來
您為什麼會寫出這麼憤慨的文字呢?
shelley關切中

[管風靈]

喔 真是抱歉
因為 醒夢最近跟我提到教育體制的感觸
我以為這篇文章是他的
弄錯了很對不起

不過話說回來
您為什麼會寫出這麼憤慨的文字呢?
shelley關切中

shelley妳好…請問妳是學校老師嗎？
聽起來倒是像老師的口吻…
應該說個人憤慨事小，不應再隨填鴨教育來論斷學生的歪風事大才對！　

以個人從小到大的就學經驗…
在我的記憶裡，學校老師不知何時，眼睛
都刷上視利的色彩
好像不補習成績就一定不會進步似的！
而且常用成績好壞來論斷學生…
豈不知，學生的天賦不同而應該給予不同的教育引導

紙上成績的好壞，並不能代表以後那位學生的人生決定性成就
我們都了解愛迪生這位科學天才是個發明大王，小時候也被學校老師
誤認為智商有問題是個低能不是嗎？
在此我們更要主張的是，學校考試成績，以不公開為原則…
學生個人成績祗公開給學生個人知道就好…可以分為ＡＢＣＤ等信函告示成績的方向思考
個人成績，優不優等自己知道就好，不用公開出來，若再公佈會讓學生分數考高的，對分數考低的同學有輕視感
造成無謂的優越感作鬼影！這是學校歷久年來誤導的結果也是造成在德育上有失虧欠的地方！也是因此而造成所
謂成績高而優的同學因成績好而高傲而輕視成績不好的同學之情況下，之輕視下而不喜歡與成績不理想的同學一
起玩，或一起唸書，或成為私交要好的朋友…可見是很嚴重的影響到群育的教育意義不是嗎？！
對於紙上成績考的不理想之學生，他的天賦可能有多種取向，唸書的專注性可能是他家庭環境的影響
或父母對他的影響，可能是家庭不溫暖等等複雜的因素才會造成成績不甚理想，一但成績學校單位又做所謂的
慣性式的公開，那位考不好的學生也自己認為反正也考不好…沒什麼大不了的觀念於焉升起！這在他人生教育上
無非是吃悶虧！為什麼呢？因為學校老師祗重視成績的教育取向，學校成績的重視在無形中己傷害學生的自尊
心己傷害到其它天賦不是嗎？所以這是很嚴重的傷害的到學生的智育尊嚴性…是有傷智育的！　
學校老師要好好思考這個問題，家長也同樣要好好思考。在此呼籲全國的朋友，我們讓自己的子女選擇學校就
讀時，要好好評估學校的分數公佈制度！我們要選擇不公佈學生成績的學校就讀，因為那種學校一定是關心學
生全方面的才能與智力發展的優良學府！我們不難揣測…社會日久己來，層出不窮的治安事件的發生，也是跟學
校教育的方針有著直接的影響力！社會太缺乏愛了！那是因為我們的學生…在學校老師也沒有重視愛的教育之結
果，祗重視無知的能力分班，還分放牛跟放龍的…！真是荒謬！

我們希望宝島台灣能在世界放光！全國人民個個都有自信…那一定是歸功於我們的教育体制做了全人全才全智的 改
革方向！
　

[愛予]

您好,
shelley不是老師,是一位在東部的大學生,
您對於教育體制的不滿,shelley頗能理解,
像住在台東的作家王家祥,花蓮的青年作家陳玠安,
還有中國的新生代作家海海,
都是教育體制下的反抗以及犧牲者,
但是他們也都靠自己的實力,走出了自己的一片天空,
我想,既然身處在教育體制下,就要與他妥協,
不然,就自己走出自己的一條路,不是嗎:)
25歲還在讀大二的 shelley 敬上