週一 9月 29, 2008 5:53 am
喬和琳是娜拉的寶貝女兒，一對很亮眼的中美混血兒。四年前，在美國老公的支持下，娜拉開始走上陪女兒學中文的路。從最開始的頑強抗拒，到某天的主動要求報名中文學校，娜拉總算開心的笑了。那一年，喬也升級了，正式成為中級班的學生。
一開始，不少人擔心喬是否適應全中文的上課環境，因此，老師上課便成了中英雙聲帶。然而不久後，老師發現喬的聽力很好，完全不比其他同學差。好奇的問了問娜拉，才知道原來娜拉跟孩子們只說中文，加上父母從北京過來探親；老人家面對不講中文的洋女婿，外孫女便是最好的翻譯官。“她們認為會兩種語言真是太酷了，所以自願來上課。”
然而，如此進展，讓人不禁想起停滯不前的可兒；與喬的年紀相同，純正的中國血統，中文的程度卻比不上喬和琳。
可兒的父母是第一代移民，中文比英文好的多得多；為此，我們從來沒有懷疑過可兒對中文的理解能力，至少是能聽懂吧！可就那麼一天，我拜託她帶口信給媽媽，霹靂啪啦的說了一堆中國話，突然她的老師在旁邊說，「可兒聽不懂中文，你要跟她說英文。」
我可是怪住了！心想，莫非要說她父母的家鄉話？那我會一點點，勉強湊合著用。
「你說英文就對了，她媽媽也都跟她說英文。」可兒的老師笑翻了。
可兒有個大姐姐，姐妹兩完全使用英文交談，父母之間則習慣說家鄉話，而大人對孩子說話也以英文為主；換言之，圍繞在可兒身邊的人，那是能說英文就盡量說英文。如此，可兒對中文的聽說能力就這般這般了。
為什麼不跟孩子說中文呢？
可兒的老師把手一攤，「他們以前怕孩子不會說英文，上學會被小朋友欺負，一方面自己也想鍛煉英文能力；當時，除了和小孩說英文，他們夫妻間也常用英文交談。漸漸的，他們都習慣跟孩子說英文，曾經想改過來，但是孩子不理爸媽，最後就放棄了。他們把孩子送來讀中文，能學多少算多少，不管的，連作業有沒有寫也不問的。」
旁觀者如我，說什麼話都顯得風涼；畢竟家家有本難念的經，誰都無權責難別人如何教育他們的孩子。但是，還是想雞婆小小聲的建議，能說中文的父母，盡量跟孩子說中文吧！沒壞處的，真的。
一開始，不少人擔心喬是否適應全中文的上課環境，因此，老師上課便成了中英雙聲帶。然而不久後，老師發現喬的聽力很好，完全不比其他同學差。好奇的問了問娜拉，才知道原來娜拉跟孩子們只說中文，加上父母從北京過來探親；老人家面對不講中文的洋女婿，外孫女便是最好的翻譯官。“她們認為會兩種語言真是太酷了，所以自願來上課。”
然而，如此進展，讓人不禁想起停滯不前的可兒；與喬的年紀相同，純正的中國血統，中文的程度卻比不上喬和琳。
可兒的父母是第一代移民，中文比英文好的多得多；為此，我們從來沒有懷疑過可兒對中文的理解能力，至少是能聽懂吧！可就那麼一天，我拜託她帶口信給媽媽，霹靂啪啦的說了一堆中國話，突然她的老師在旁邊說，「可兒聽不懂中文，你要跟她說英文。」
我可是怪住了！心想，莫非要說她父母的家鄉話？那我會一點點，勉強湊合著用。
「你說英文就對了，她媽媽也都跟她說英文。」可兒的老師笑翻了。
可兒有個大姐姐，姐妹兩完全使用英文交談，父母之間則習慣說家鄉話，而大人對孩子說話也以英文為主；換言之，圍繞在可兒身邊的人，那是能說英文就盡量說英文。如此，可兒對中文的聽說能力就這般這般了。
為什麼不跟孩子說中文呢？
可兒的老師把手一攤，「他們以前怕孩子不會說英文，上學會被小朋友欺負，一方面自己也想鍛煉英文能力；當時，除了和小孩說英文，他們夫妻間也常用英文交談。漸漸的，他們都習慣跟孩子說英文，曾經想改過來，但是孩子不理爸媽，最後就放棄了。他們把孩子送來讀中文，能學多少算多少，不管的，連作業有沒有寫也不問的。」
旁觀者如我，說什麼話都顯得風涼；畢竟家家有本難念的經，誰都無權責難別人如何教育他們的孩子。但是，還是想雞婆小小聲的建議，能說中文的父母，盡量跟孩子說中文吧！沒壞處的，真的。
