週二 3月 29, 2005 9:41 pm
日見報紙頭條，見教師分級制，內心不僅揣測，是否與美有關，詳而閱之其細，雷同之處些許，教育評鑑固要，其質需流於斯？筆者不禁惑然，因其制度之要，以汰窳弱為主，莫非教育之制，憑一師肩可扛？其所思面偏否？尚需眾多考證。
其內容摹美制，首為初等教師，再為中級教師，中為高級教師，極而教學導師，依其年資長幼，進修經驗多寡，層層節進而審，每關所司皆異，其原理莫為斯，然在評鑑同時，進而助弱汰窳，然該構思雖佳，仍欠深忖度量，評鑑公平為何？將否流於工具？評鑑之要為何？將否劣幣驅良？
筆者有一劣思，評鑑固然可行，然其標準為何？且皆咸忘一事，孩子之成與敗，良師固然所需，家長相輔而行，更是不可或缺，今之焦點中心，皆鎖於教師處，問家長盡力否？倘若孔子再世，存於今之社會，家長忙於事業，難分身於親職，因此況下而落，其責亦為師乎？何以評鑑其漏？教育者需三合，教師家長學生，孩子初於家庭，家庭教育之要，眾知卻難齊行，禮記學記所載：「當其可謂之時」，「時」意為關鍵期，失其關鍵之時，壞亂而難脩也，即使陶冶於校，亦難斷其根也，家庭教育之重，試問孰自省乎？
再者論其學校，以評鑑論適否，亦有太多空間，將流私人之具，其評鑑之信度，教人難以信服。倘有民代介入，或為校長心腹，公平尚需考驗，原本美意構思，慘淪鬥爭之具，部長情何以堪？因其教育本質，後而陷入惴慄，試問士氣焉存？教師之專而在？韓昌黎師說言：「師道之難於嚴」，倘師道不復存，師職之存何用？現今社風敗壞，急需道德整風，師之立足已困，泥菩薩難度江，何以度化他人？
筆者所言無偏，教育之根本也，非獨一方可起，三方相輔相成，方可成就其人，倘其誤未能得，卻以猛藥下之，豈非原傷未癒，新傷接踵而創，恐連根而刨起，因錯誤之決策，惡過苛政猛虎，分毫之動與靜，望聞聽切察先，再以良具相成，其洞將可補之。大學之罅未填，今又戳其中小，一波尚未平息，一波卻又再起，上述袞袞諸公，應澤被於百姓，勿禍之於黎民。
