週四 5月 11, 2006 6:25 pm
講老實話，自己從未想過，自己能成為一位實習教師。更別說是在特教班服務。那是讓思想以外的事物，全然起不了任何作用的奢想。四年的師院生涯，不知說是精采還是糊塗，總之勉強熬過了這時光，在進入一個嶄新的陌生環境時，我時時在想，像我這樣除了賣弄文藝，大部分都一竅不通的人，對於特教工作，能否毫無疑慮？這個問題我至今仍在找尋答案，也或許根本沒有答案，更甚者，需要耗費一輩子的光陰去尋覓，不過那不要緊。人生的定義本來就千奇百怪，沒有人能判斷是非曲直，或是說所謂的正確根本就不存在。但身為老師的我，我想自己有必要引導學生往他們期許的方向前進，不給予善惡灌輸，畢竟孰是孰非，千古以來莫有定論。只希望自己這一年的實習，能對磨練自己的心智及待人處世的手腕，並非說是淪為世故的老油條或是狡詐的奸人等等，而是期盼自己不要過於天真，認為凡事都有個純潔的解決方法，成長是一定要的，我希望在新的環境，這些可能無法與我相處甚久的人們，可以盡全力使我受到嚴厲考驗。因為對於陌生而不會留下任何親密關係的人們，我所能做的任性要求，大概也只有這些了吧？
先來談談行政實習好了，這可說是每位老師必備的經驗之一。該怎麼說呢？原本我以為會被派到輔導室幫忙，沒想到卻是在學務處，跟處理帳目的總務處相比，這個工作可說是吃閑得很，根本就是無所事事，等於是替整個大辦公室看家，遇到有緊急事情時，就立即向主任報備，如此而已。所以，我總是攜帶著自己的書，專心閱讀，順便寫寫文章，以打發這無聊的時光。不過禮貌至上，我總是頻繁地向每個組長們詢問，需不需要我的協助，而我得到的回答通常是沒有。儘管如此，他們有事情時絕不會少算我一份，不過都是些雜事，例如發些通知單、大量影印學習單等等……我最主要的工作可能是在星期五，我們學校有辦個每週一星的活動，主要是鼓勵每個星期表現不錯的學生，在星期五予以拍照，爾後再貼在公佈欄，而我就是負責拿相片以及剪裁的那個人；星期五還有一項作業，那就是計算整潔與秩序獎的積分，算好積分後再分發獎牌，這可能是我最重要的任務吧。總而言之，我的行政實習可說是機動性的，隨時得待命在辦公室，等候呼喚，雖然看起來無奈，但還是需要這樣的閒雜人等。
再來說說自己面對新的環境，有什麼樣的調適與應對。由於我們這所學校可算是大學校，老師加職員有達到百人以上，要如何處理人際關係，對於教學的經驗交換以及資源的互通是十分重要的，但素來不善此道的我，給人的第一印象是沉默寡言，有些不合群的感覺。老實說我不知道該如何去與陌生人經營關係，尤其只待一年，能有什麼極深的牽絆？頂多是見面打個招呼，除此之外能說些什麼？年紀大的有所謂年代上的鴻溝，同年的也找不出共通點，要刻意去營造關係我也懂得，只是這般沒有意義的相處，不如讓它自然發展，不刻意塑造。畢竟相逢只在於思索之間，而現在人所缺的就是真正的思考，而我一向不認為，會讀書具有高學歷較懂得思考，用心去解釋的東西會呈現各種模樣。我想，好好把握剩下的時光，能做朋友的就努力維繫關係，不能的則保持一段距離，總比製造怨恨來得恰當，就怕我們學校有一些善說他人閒話的人，這樣最為人詬病，而大部分老師皆為女性，而女性或多或少有長舌的習性，避免落人口實，潔身自來仍為上上之策。
再來提到我額外的工作，可說是具有自願性質的課後輔導。利用星期一、四的四點到五點，為三、四年級的小朋友提供服務。我一個老師要面對二、三十個學生，面對各種不同的問題，本來可以是說相當吃力。但過了一段時間，摸清楚每個小孩的習性，管理起來就比較方便了。小朋友十分有趣，有各種個性和可愛的地方，有的喜歡耍賴，有的喜歡撒嬌，還有一些假裝對你很兇，但實際上卻希望你教他的小孩子……總而言之，這份工作對我來說很有意義，除了能更接觸小朋友之外，還讓我體會到，要教好一個進度跟不上的學生，是需要恆心和毅力的。而看到孩子們在成績考查時，課業有明顯的進步，不僅孩子樂得手舞足蹈，就連我也會自掏腰包，請他們吃東西以慶祝一番。很多小朋友還希望下學期能繼續，我也想繼續這樣有意義的工作，不只是為了他們，也是為了我自己。
再來，就是介紹一下我在特教班的生活。我們學校有兩班特教班，分為低年級及高年級，我是被分配在高年級那班。指導老師是一位資歷不到五年，卻很積極的女老師。另外還有一位比我大一屆的學姊，在加上一位教師助理，總共有四位老師在管理一個班級。我們班級有九個小朋友，分為低組及高組，低組有四個小朋友，高組則為五個。我是在高組照顧一個缺乏口語能力，具有多障的孩子。我們一星期上課五天，週三和週五讀半天，其餘則上課到下午三點。剩餘的時間我便利用在想課程及自行讀書。基本上特教班主要的工作無他，第一是照顧好孩子的安全，其次是為他們的教學做有效率的規劃。再來是如何讓家長得到有被重視的感覺，讓他們認為自己的孩子是獨一無二的，畢竟有些家長要求很多，如果不展現自己的能力，很可能不被家長所信任的。
接下來就說說孩子們的狀況吧。就我的立場來說，每一個孩子都像是我最親密的朋友，不該有偏袒或是溺愛的情況，說實在的，我也能遵守這項約定。孩子們大部分表現不錯，基本上都能適應日常生活，唯有少數情緒上有障礙，凡有事情不如意便勃然大怒，故意採取不合作的態度，這點就令人十分頭疼。有一次我就必須將一個小朋友從椅子上帶下來，他因為學習單做不好而怒氣十足，不知道如是好，所以以哭泣做為爭吵的籌碼，試圖要老師屈服，但我明白一旦屈服，便會養成孩子予取予求的個性，寧願讓他似乎無助得發洩情緒，也不願養大他們的胃口，對往後的教學帶來困擾。還有的孩子脾氣很彆扭，前一分還高高興興的拉扯你的衣服，後一分則是板起臉孔，不說話也不理睬你，將你的話視為空氣，無論做出怎樣努力也無能為力。這些孩子通常都有情緒困擾，但要徹底發揮教育的功能，就不能毫無止盡順從他們的想法，必須定下所謂的規範，讓學生懂得進退，不能任性妄為。基本上，照顧學生不只要有耐心，更要有充分的計畫，隨時叮嚀應做的事。
其實班上的孩子真的很可愛，有的雖然很愛鬧脾氣，但還是喜歡圍在你身邊問東問西；有的是不斷傻笑，叮嚀很多次也改變不了；有的是藉由欺負同學來吸引目光，這就需要制止；剩下的會主動面掛笑容，在言語的表達上雖然不怎麼好，但不會輕易耍性子，這就是他們可愛的地方。真正教人擔心的地方不多，而是原有的缺點很難改善，常常忘記自己的壞習慣，一而再重蹈，就是比較讓人難過的地方。而藉著團體活動及社會適應的課程，更可以看出學生彼此間的差異，有的上課喜歡講話，要你點他回答；有的默默不語，左顧右盼；有的則是恍惚失神，不知現在在上課……關於這些情況，不可能每一分都在拉回學生，而這要如何是好，我現在仍在積極努力，想找出一個好法子。
來特教實習其實是件有趣的事，姑且不論內容，在勞動方面可以得到很多經驗，更可以接觸孩子們的行為，以了解他們的淺層想法。或許要花很長的時間在溝通上，但溝通不就是個最難的過程？唯有溝通，才能瞭解彼此間的差異及需求，在教學上最重要的莫過於此，與其汲汲營營於教學成效，可能猶不及一個學生真誠的笑容，而你可以了解這個笑容的原因和背後的故事，這比能比什麼還重要。畢竟教學的時間有限，而在教學的過程中，學生真正得到了什麼，是有計畫的成長？還是情緒上的穩定？或是對自己擁起的信心？那就是我想努力實踐的一環。
先來談談行政實習好了，這可說是每位老師必備的經驗之一。該怎麼說呢？原本我以為會被派到輔導室幫忙，沒想到卻是在學務處，跟處理帳目的總務處相比，這個工作可說是吃閑得很，根本就是無所事事，等於是替整個大辦公室看家，遇到有緊急事情時，就立即向主任報備，如此而已。所以，我總是攜帶著自己的書，專心閱讀，順便寫寫文章，以打發這無聊的時光。不過禮貌至上，我總是頻繁地向每個組長們詢問，需不需要我的協助，而我得到的回答通常是沒有。儘管如此，他們有事情時絕不會少算我一份，不過都是些雜事，例如發些通知單、大量影印學習單等等……我最主要的工作可能是在星期五，我們學校有辦個每週一星的活動，主要是鼓勵每個星期表現不錯的學生，在星期五予以拍照，爾後再貼在公佈欄，而我就是負責拿相片以及剪裁的那個人；星期五還有一項作業，那就是計算整潔與秩序獎的積分，算好積分後再分發獎牌，這可能是我最重要的任務吧。總而言之，我的行政實習可說是機動性的，隨時得待命在辦公室，等候呼喚，雖然看起來無奈，但還是需要這樣的閒雜人等。
再來說說自己面對新的環境，有什麼樣的調適與應對。由於我們這所學校可算是大學校，老師加職員有達到百人以上，要如何處理人際關係，對於教學的經驗交換以及資源的互通是十分重要的，但素來不善此道的我，給人的第一印象是沉默寡言，有些不合群的感覺。老實說我不知道該如何去與陌生人經營關係，尤其只待一年，能有什麼極深的牽絆？頂多是見面打個招呼，除此之外能說些什麼？年紀大的有所謂年代上的鴻溝，同年的也找不出共通點，要刻意去營造關係我也懂得，只是這般沒有意義的相處，不如讓它自然發展，不刻意塑造。畢竟相逢只在於思索之間，而現在人所缺的就是真正的思考，而我一向不認為，會讀書具有高學歷較懂得思考，用心去解釋的東西會呈現各種模樣。我想，好好把握剩下的時光，能做朋友的就努力維繫關係，不能的則保持一段距離，總比製造怨恨來得恰當，就怕我們學校有一些善說他人閒話的人，這樣最為人詬病，而大部分老師皆為女性，而女性或多或少有長舌的習性，避免落人口實，潔身自來仍為上上之策。
再來提到我額外的工作，可說是具有自願性質的課後輔導。利用星期一、四的四點到五點，為三、四年級的小朋友提供服務。我一個老師要面對二、三十個學生，面對各種不同的問題，本來可以是說相當吃力。但過了一段時間，摸清楚每個小孩的習性，管理起來就比較方便了。小朋友十分有趣，有各種個性和可愛的地方，有的喜歡耍賴，有的喜歡撒嬌，還有一些假裝對你很兇，但實際上卻希望你教他的小孩子……總而言之，這份工作對我來說很有意義，除了能更接觸小朋友之外，還讓我體會到，要教好一個進度跟不上的學生，是需要恆心和毅力的。而看到孩子們在成績考查時，課業有明顯的進步，不僅孩子樂得手舞足蹈，就連我也會自掏腰包，請他們吃東西以慶祝一番。很多小朋友還希望下學期能繼續，我也想繼續這樣有意義的工作，不只是為了他們，也是為了我自己。
再來，就是介紹一下我在特教班的生活。我們學校有兩班特教班，分為低年級及高年級，我是被分配在高年級那班。指導老師是一位資歷不到五年，卻很積極的女老師。另外還有一位比我大一屆的學姊，在加上一位教師助理，總共有四位老師在管理一個班級。我們班級有九個小朋友，分為低組及高組，低組有四個小朋友，高組則為五個。我是在高組照顧一個缺乏口語能力，具有多障的孩子。我們一星期上課五天，週三和週五讀半天，其餘則上課到下午三點。剩餘的時間我便利用在想課程及自行讀書。基本上特教班主要的工作無他，第一是照顧好孩子的安全，其次是為他們的教學做有效率的規劃。再來是如何讓家長得到有被重視的感覺，讓他們認為自己的孩子是獨一無二的，畢竟有些家長要求很多，如果不展現自己的能力，很可能不被家長所信任的。
接下來就說說孩子們的狀況吧。就我的立場來說，每一個孩子都像是我最親密的朋友，不該有偏袒或是溺愛的情況，說實在的，我也能遵守這項約定。孩子們大部分表現不錯，基本上都能適應日常生活，唯有少數情緒上有障礙，凡有事情不如意便勃然大怒，故意採取不合作的態度，這點就令人十分頭疼。有一次我就必須將一個小朋友從椅子上帶下來，他因為學習單做不好而怒氣十足，不知道如是好，所以以哭泣做為爭吵的籌碼，試圖要老師屈服，但我明白一旦屈服，便會養成孩子予取予求的個性，寧願讓他似乎無助得發洩情緒，也不願養大他們的胃口，對往後的教學帶來困擾。還有的孩子脾氣很彆扭，前一分還高高興興的拉扯你的衣服，後一分則是板起臉孔，不說話也不理睬你，將你的話視為空氣，無論做出怎樣努力也無能為力。這些孩子通常都有情緒困擾，但要徹底發揮教育的功能，就不能毫無止盡順從他們的想法，必須定下所謂的規範，讓學生懂得進退，不能任性妄為。基本上，照顧學生不只要有耐心，更要有充分的計畫，隨時叮嚀應做的事。
其實班上的孩子真的很可愛，有的雖然很愛鬧脾氣，但還是喜歡圍在你身邊問東問西；有的是不斷傻笑，叮嚀很多次也改變不了；有的是藉由欺負同學來吸引目光，這就需要制止；剩下的會主動面掛笑容，在言語的表達上雖然不怎麼好，但不會輕易耍性子，這就是他們可愛的地方。真正教人擔心的地方不多，而是原有的缺點很難改善，常常忘記自己的壞習慣，一而再重蹈，就是比較讓人難過的地方。而藉著團體活動及社會適應的課程，更可以看出學生彼此間的差異，有的上課喜歡講話，要你點他回答；有的默默不語，左顧右盼；有的則是恍惚失神，不知現在在上課……關於這些情況，不可能每一分都在拉回學生，而這要如何是好，我現在仍在積極努力，想找出一個好法子。
來特教實習其實是件有趣的事，姑且不論內容，在勞動方面可以得到很多經驗，更可以接觸孩子們的行為，以了解他們的淺層想法。或許要花很長的時間在溝通上，但溝通不就是個最難的過程？唯有溝通，才能瞭解彼此間的差異及需求，在教學上最重要的莫過於此，與其汲汲營營於教學成效，可能猶不及一個學生真誠的笑容，而你可以了解這個笑容的原因和背後的故事，這比能比什麼還重要。畢竟教學的時間有限，而在教學的過程中，學生真正得到了什麼，是有計畫的成長？還是情緒上的穩定？或是對自己擁起的信心？那就是我想努力實踐的一環。
