教育

[司末]

提線人偶堆砌出一棟，
又一棟美輪美奐、令人
稱羨的豪宅。 建材是，
教科書。 風雨一來——
－－ 。

[明非]

詩題清楚點明此詩與教育有關。
首句提到的提線人偶令人不禁想起前陣子的課綱事件。
應是諷刺這些負責審定的人如同人偶般沒有自己的思想，淪為受操縱的魁儡，他們用教科書建構出一個虛假的世界。
而這不真實的世界是容易摧毀的，故末句提到風雨一來，即戛然而止，接下來使用了破折號與句號，虛假至此終結。
這樣的結束手法用在此處相當不錯，但回過頭來檢視全詩，我感覺到內容似乎少了些什麼。
教育應不只是「教材」一方，就能夠單獨成立的，應該還會有「教導」與「學習」另兩方面。
也就是說，此詩僅側重於教材，教師與學生的部分則並未提及，在我個人的看法中，僅有教材，顯然構不成教育。
因此我認為可以從兩個方向去做修正，第一、修改標題，讓它更為精確而非泛指整個教育。第二、補足剩餘部分，此詩仍有許多方向能夠開展，以完整教育一詞。

敬祝 詩安
明非