<如果，記憶在這裡>

[周忍星]

生了根，你想拔都拔不掉
你弄痛雙手又把記憶
好好地，種回去。

結了果，你想摘都摘不完
你裝滿籮筐卻把記憶
慢慢地，篩出來。

燒成灰，你想吹都吹不散
你擦拭全身欲將記憶
輕輕地，洗乾淨。

記憶不在這裡了，如果
黃昏還記得朝霞
請把黑暗，小心撕開
聞一聞
窖藏的，明光。

[喜菡]

生了根，你想拔都拔不掉
你弄痛雙手又把記憶
好好地，種回去。

結了果，你想摘都摘不完
你裝滿籮筐卻把記憶
慢慢地，篩出來。

燒成灰，你想吹都吹不散
你擦拭全身欲將記憶
輕輕地，洗乾淨。

記憶不在這裡了，如果
黃昏還記得朝霞
請把黑暗，小心撕開
聞一聞
窖藏的，明光。

這首詩寫的是很平常的題材「記憶」
卻用了不平常的隱喻
這也是這首詩吸引人之處

／生了根，你想拔都拔不掉
你弄痛雙手又把記憶
好好地，種回去。／

「記憶」本已「生了根」
不期望記憶存在
所以「想拔」、「拔不掉」、「弄痛雙手」、「種回去」
連續四個層次
寫心情的矛盾
與記憶的根深蒂固
作者與「記憶」的拔河輸了（弄痛雙手）
最終只得投降

／結了果，你想摘都摘不完
你裝滿籮筐卻把記憶
慢慢地，篩出來。／

本節的層次是
「摘」、「裝滿」、「篩」
其中三個行為裡
依然顯示出前後矛盾
並藉以堆砌出對記憶的無奈

／燒成灰，你想吹都吹不散
你擦拭全身欲將記憶
輕輕地，洗乾淨。／

「燒」「吹」「擦拭」「洗」

想要澈底殲滅
卻發現記憶燒成灰了
還是無所不在

／記憶不在這裡了，如果
黃昏還記得朝霞
請把黑暗，小心撕開
聞一聞
窖藏的，明光。／

延續上節
對記憶所做的一切
也以為
「記憶不在這裡了」
但心底對記憶的依戀還在
所以
最後四行的行為
包含「撕開」「聞」
那「明光」已不是「記憶」
而是記憶消失後的希望？

本詩中的行為層次是最迷人的

[周忍星]

由衷感謝與佩服 喜菡老師精闢的剖析與賞讀。

茱莉安摩爾今年以「想念我自己」封后，
她的/編劇的，記憶從此被世人
看見、知曉與記憶。

由此發想
趁自己「記憶猶新」之際
好好地
記載下來


問候 喜菡老師
平安喜樂●記憶不老