同桌

[麵糰仔]

那個轉學生坐到了我旁邊
我在桌上畫了條線
我亮了亮長長的鐵尺
我說不能越界
他說欸你叫什麼名字
我說上課不要找我講話
他說你等下下課要做啥
我說老師在問你問題
他說我們去抓蚱蜢吧
我說我要玩跳高
他說你要不要吃牛奶糖
我說哈你沒帶直笛
他說你借我美勞用具吧
我說外面好像在下雨
他說你要不要來我家玩
我說號碼給你但是不能打
他說你有沒有看神奇寶貝
我說你的字好醜
他說你那個滷蛋不吃嗎
我說只是第二名而已
他說要不要聽腦筋急轉彎
我說你有汗臭味
他說你睡覺會流口水耶
我說你這個捲毛
他說啊你笑起來好可愛
我說你越界了
他說嗷你打我

我國小三年級
我不知道什麼是曖昧

[綠豆]

重覆了/桌子中間畫一條線，你不能越界。/的主意象陳述。

這是以前小學還稱為/國民學校/時代的人的集體共同記憶，現在還有嗎？

問好詩友 預祝新年恭喜


綠豆

[麵糰仔]

這是以前小學還稱為/國民學校/時代的人的集體共同記憶，現在還有嗎？

問好詩友 預祝新年恭喜

有噢有噢有噢！
至少我讀國小的時候還有哈哈哈>//<
好懷念。

謝謝綠豆 賞讀，
新年大快樂嗷！
=)

[喜菡]

"我"是主述
採對話方式
呈顯詩意詩情

很可愛的表現方式
逐句閱讀
童年的兩小無猜
就歷歷在目

中間部份的對話
呈現跳躍現象
完全的雞同鴨講
是女生的防備作祟吧
通常那個年齡的女生
是很討厭那樣的"死男生"的

倒是覺得最末段的
我國小三年級
我不知道什麼是曖昧

好似有些小破壞喔

如果刪去了
閱讀者就能保留閱讀者本身的經驗
兩句一出
就只得進了作者的套


當然只是喜菡淺見
請麵糰仔包涵囉

[七月]

你說他捲毛，不算越界；他說你笑起來可愛，就越界了。
小心眼，還說國三不知道什麼是曖昧。
(一個男生說)

[麵糰仔]

倒是覺得最末段的
我國小三年級
我不知道什麼是曖昧

好似有些小破壞喔

如果刪去了
閱讀者就能保留閱讀者本身的經驗
兩句一出
就只得進了作者的套

謝謝喜菡站長賞讀，

寫這詩的時候是從回憶的角度下筆，
都是發生過的事，
包括曖昧二字也是當時有人問我知不知道意思而我回答不出來，
是以想寫進詩裏。

您的建議以及其他朋友的，
讓我深深糾結於到底
寫詩該以作者為中心還是讀者為中心，
我是為了誰而寫、又是為了什麼而寫...
這些，都讓我很困惑。

刪與不刪間，
糰仔千萬難啊啊啊（謎：what!

謝謝站長，
或許經過一些時間，
我會有答案的。

問好
=)

[麵糰仔]

你說他捲毛，不算越界；他說你笑起來可愛，就越界了。
小心眼，還說國三不知道什麼是曖昧。
(一個男生說)

這裡的越界有很模稜兩可的意思，
嘿嘿被你抓到了XD

不過，是小三噢，
國三啊我讀的是女校，
的確是不知道。

七月一定當過這種頑皮的男生吼！
哈哈哈！

新年大快樂
=)

[喜菡]

寫詩當然是為自已
所以作者當然不需要也沒有理由為讀者修改
除非是表現技巧上
可以因別人的意見而琢磨

麵糰仔題為同桌
詩也著墨於記憶中的現象
其中的詩趣詩情已透過畫面的堆疊呈現達到飽和
這些現象在讀者的生命經驗中
絕對可以與小三畫上等號
所以最後兩句的跳出
才有必不必要的討論空間


一切均為個人看法
敬請包涵囉

[雍密_]

這首詩真勾人

時光回溯到好久以前

[麵糰仔]

寫詩當然是為自已
所以作者當然不需要也沒有理由為讀者修改
除非是表現技巧上
可以因別人的意見而琢磨

麵糰仔題為同桌
詩也著墨於記憶中的現象
其中的詩趣詩情已透過畫面的堆疊呈現達到飽和
這些現象在讀者的生命經驗中
絕對可以與小三畫上等號
所以最後兩句的跳出
才有必不必要的討論空間


一切均為個人看法
敬請包涵囉

謝謝，我知道了！

這首詩真勾人

時光回溯到好久以前

謝謝讀詩！


問好兩位
=)

[塔羅白羊]

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末段二句刪掉